martes, 9 de noviembre de 2010
miércoles, 3 de noviembre de 2010
INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN PARA VALORAR LAS TÉCNICAS DE DISCUSIÓN EN EL AULA EMPLEADAS POR OTROS DOCENTES…..UNA VISIÓN CRÍTICA-CREATIVA
https://docs.google.com/fileview?id=0B5tMp6RkSPAJZjU1NTk1NTUtMzBmOS00NDliLTlmMDEtMGUzNTIzYzkxOGEw&hl=en
domingo, 24 de octubre de 2010
SOBRE EL ESTIMULO DE LA CREATIVIDAD.....
A continuación presento los artículos seleccionados con relación al estímulo de la creatividad en la enseñanza y sus resultados...
1. Modelo para la Estimulación del Pensamiento Creativo
http://www.blogger.com/img/blank.gif
Este (MEPC) es una aplicación tecnológica de diversas investigaciones sobre la creatividad. Las pruebas iniciales fueron en el nivel de educación superior, sin embargo, la prueba experimental se realizó en el tercer ciclo de educación básica, con niños que presentan necesidades de educación especial. Este Modelo permite fomentar el pensamiento creativo de los participantes, vistocomo un proceso cognitivo más que como una expresión de carácter artístico. Su adaptabilidad a diferentes niveles académicos, así como la posibilidad de integrarlo a la http://www.blogger.com/img/blank.giflabor cotidiana del maestro en el proceso de enseñar y aprender.
2. LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN. Doris J. Shallcross, Ed.D.
http://www.iacat.com/1-cientifica/creaedu.htm
En este artículo se analiza una acumulación de estudios de investigación que ha provisto la perspicacia y el entendimiento que forman la base para la enseñanza de la creatividad. Tradicionalmente se nombraban los factores de una persona creativa, proceso y producto. Hoy en día se añade un factor adicional. El factor "ambiente" para el pensamiento y comportamiento creativo se está convirtiendo en una consideración decisiva para alanzar los objetivos de aprendizaje.
3. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LA EDUCACIÓN GENERAL. Revista Kálathos
Ileana Irvine, Ph.D.
Universidad Interamericana de Puerto Rico
http://www.blogger.com/img/blank.gif
Este artículo nos habla sobre el impulso hacia la innovación y la creatividad se refleja en las prioridades que el sector económico le asigna a la educación universitaria en Estados Unidos, en Europa y también en Puerto Rico.La incorporación de la creatividad en el programa de educación general es un punto de especial interés para los universitarios. La educación general constituye la expresión curricular de la misión de la universidad, el componente que describe a la persona educada integralmente que la institución dice que va a formar.
4. “LA EDUCACION CREATIVA COMO DEMANDA SOCIAL EN LA FORMACION DE PROFESORES DEL SIGLO XXI”
Dra. María Inés Solar.
Universidad de Concepción
FACULTAD DE EDUCACION. CHILE
http://www.blogger.com/img/blank.gifhttp://www.blogger.com/img/blank.gif
La ponencia aborda la importancia del desarrollo de la creatividad en la formación de los profesionales de la educación que deben ejercer en el nuevo siglo. Las experiencias desarrolladas de implementación de la educación creativa en organizaciones como la Universidad, requiere previamente de contar con políticas y estrategias que permitan potenciar una cultura orientada hacia el cambio, creando o fortaleciendo organismos que movilicen iniciativas internas, que articulen proyectos a mediano y largo plazo, que apoyen la capacitación, las acciones innovadoras vía proyectos e investigación en pedagogía universitaria.
5. ENSEÑANZA CREATIVA Y TRANSDISCIPLINAR: PARA UNA NUEVA UNIVERSIDAD
María Teresa Esquivias Serrano
Profesora Universitaria. México
http://www.encuentros-multidisciplinares.org/Revistan%C2%BA31/M%C2%AA_Teresa_Esquivias_Serrano.pdf
Se hace un llamado a la enseñanza creativa desde una visión interdisciplinar, donde la educación superior tiene que ser el instrumento para resolver los problemas que la sociedad demanda.
6. Enfoque Creativo del Proceso Docente Educativo
Dra. Irina Clara Delgado Varela, Dra. Carmen Niurka Piña Loyola. ODISEO, Revista Electrónica de Pedagogía.
http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/enfoque-creativo-proceso-docente-educativo"
Se habla de la creatividad como el proceso autorrenovador del individuo en actividades seleccionadas para el logro de resultados significativos; considerando qe es un proceso que involucra a la persona en su totalidad: capacidades, emociones y discernimientos. Las tendencias de la Educación Superior destacan la perentoria necesidad de renovar los modelos educativos para preparar profesionales que respondan a la concepción de aprender a aprender y aprender a emprender y que satisfagan los requerimientos del desarrollo social.
7. LA INTELIGENCIA Y EL PENSAMIENTO CREATIVO: APORTES HISTÓRICOS EN LA EDUCACIÓN.
VIVIAN PACHECO
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/440/44027103.pdf
Este articulo presenta un enfoque sobre el marco conceptual sobre lso diferentes aportes teóricos sobre el desarrollo de la inteligencia y aprendizaje creativo.
8. LA ENSEÑANZA DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Lloveras, Joaquim(p) (Universitat Politèncica de Catalunya-UPC, España, j.lloveras@upc.edu)
VII Reunión Nacional de Currículo
I Congreso Internacional de Calidad e Innovación en Educación Superior
Caracas, 9-13 de abril de 2007
http://www.cies2007.eventos.usb.ve/memorias/plenarias/2.pdf
La investigación y desarrollo permite nuevos avances científico-técnicos, y la innovación social permite nuevas estructuras adaptadas a los nuevos tiempos. Si se analiza el mundo actual, se observa por ejemplo, que las empresas que más y mejor innovan están a la cabeza y que para mantener el sector industrial productivo hace falta innovar. Los programas docentes tienen que ser innovadores.
9. La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento.
Margarita Amestoy
http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-amestoy.html
Se presenta un modelo integrado de investigación y desarrollo aplicable a la construcción, implantación y evaluación de proyectos para la enseñanza y transferencia de habilidades de pensamiento.
10. Enseñar o aprender a pensar
Carlos Saíz
http://www.escritosdepsicologia.es/descargas/revistas/num6/escritospsicologia6_revision1.pdf
Se propone la necesidad de mejorar la capacidad de pensar y se exponen y valoran las diferentes formas que se han empleado para conseguirlo desde varios enfoques..
1. Modelo para la Estimulación del Pensamiento Creativo
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Este (MEPC) es una aplicación tecnológica de diversas investigaciones sobre la creatividad. Las pruebas iniciales fueron en el nivel de educación superior, sin embargo, la prueba experimental se realizó en el tercer ciclo de educación básica, con niños que presentan necesidades de educación especial. Este Modelo permite fomentar el pensamiento creativo de los participantes, vistocomo un proceso cognitivo más que como una expresión de carácter artístico. Su adaptabilidad a diferentes niveles académicos, así como la posibilidad de integrarlo a la http://www.blogger.com/img/blank.giflabor cotidiana del maestro en el proceso de enseñar y aprender.
2. LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN. Doris J. Shallcross, Ed.D.
http://www.iacat.com/1-cientifica/creaedu.htm
En este artículo se analiza una acumulación de estudios de investigación que ha provisto la perspicacia y el entendimiento que forman la base para la enseñanza de la creatividad. Tradicionalmente se nombraban los factores de una persona creativa, proceso y producto. Hoy en día se añade un factor adicional. El factor "ambiente" para el pensamiento y comportamiento creativo se está convirtiendo en una consideración decisiva para alanzar los objetivos de aprendizaje.
3. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LA EDUCACIÓN GENERAL. Revista Kálathos
Ileana Irvine, Ph.D.
Universidad Interamericana de Puerto Rico
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Este artículo nos habla sobre el impulso hacia la innovación y la creatividad se refleja en las prioridades que el sector económico le asigna a la educación universitaria en Estados Unidos, en Europa y también en Puerto Rico.La incorporación de la creatividad en el programa de educación general es un punto de especial interés para los universitarios. La educación general constituye la expresión curricular de la misión de la universidad, el componente que describe a la persona educada integralmente que la institución dice que va a formar.
4. “LA EDUCACION CREATIVA COMO DEMANDA SOCIAL EN LA FORMACION DE PROFESORES DEL SIGLO XXI”
Dra. María Inés Solar.
Universidad de Concepción
FACULTAD DE EDUCACION. CHILE
http://www.blogger.com/img/blank.gifhttp://www.blogger.com/img/blank.gif
La ponencia aborda la importancia del desarrollo de la creatividad en la formación de los profesionales de la educación que deben ejercer en el nuevo siglo. Las experiencias desarrolladas de implementación de la educación creativa en organizaciones como la Universidad, requiere previamente de contar con políticas y estrategias que permitan potenciar una cultura orientada hacia el cambio, creando o fortaleciendo organismos que movilicen iniciativas internas, que articulen proyectos a mediano y largo plazo, que apoyen la capacitación, las acciones innovadoras vía proyectos e investigación en pedagogía universitaria.
5. ENSEÑANZA CREATIVA Y TRANSDISCIPLINAR: PARA UNA NUEVA UNIVERSIDAD
María Teresa Esquivias Serrano
Profesora Universitaria. México
http://www.encuentros-multidisciplinares.org/Revistan%C2%BA31/M%C2%AA_Teresa_Esquivias_Serrano.pdf
Se hace un llamado a la enseñanza creativa desde una visión interdisciplinar, donde la educación superior tiene que ser el instrumento para resolver los problemas que la sociedad demanda.
6. Enfoque Creativo del Proceso Docente Educativo
Dra. Irina Clara Delgado Varela, Dra. Carmen Niurka Piña Loyola. ODISEO, Revista Electrónica de Pedagogía.
http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/enfoque-creativo-proceso-docente-educativo"
Se habla de la creatividad como el proceso autorrenovador del individuo en actividades seleccionadas para el logro de resultados significativos; considerando qe es un proceso que involucra a la persona en su totalidad: capacidades, emociones y discernimientos. Las tendencias de la Educación Superior destacan la perentoria necesidad de renovar los modelos educativos para preparar profesionales que respondan a la concepción de aprender a aprender y aprender a emprender y que satisfagan los requerimientos del desarrollo social.
7. LA INTELIGENCIA Y EL PENSAMIENTO CREATIVO: APORTES HISTÓRICOS EN LA EDUCACIÓN.
VIVIAN PACHECO
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/440/44027103.pdf
Este articulo presenta un enfoque sobre el marco conceptual sobre lso diferentes aportes teóricos sobre el desarrollo de la inteligencia y aprendizaje creativo.
8. LA ENSEÑANZA DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Lloveras, Joaquim(p) (Universitat Politèncica de Catalunya-UPC, España, j.lloveras@upc.edu)
VII Reunión Nacional de Currículo
I Congreso Internacional de Calidad e Innovación en Educación Superior
Caracas, 9-13 de abril de 2007
http://www.cies2007.eventos.usb.ve/memorias/plenarias/2.pdf
La investigación y desarrollo permite nuevos avances científico-técnicos, y la innovación social permite nuevas estructuras adaptadas a los nuevos tiempos. Si se analiza el mundo actual, se observa por ejemplo, que las empresas que más y mejor innovan están a la cabeza y que para mantener el sector industrial productivo hace falta innovar. Los programas docentes tienen que ser innovadores.
9. La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento.
Margarita Amestoy
http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-amestoy.html
Se presenta un modelo integrado de investigación y desarrollo aplicable a la construcción, implantación y evaluación de proyectos para la enseñanza y transferencia de habilidades de pensamiento.
10. Enseñar o aprender a pensar
Carlos Saíz
http://www.escritosdepsicologia.es/descargas/revistas/num6/escritospsicologia6_revision1.pdf
Se propone la necesidad de mejorar la capacidad de pensar y se exponen y valoran las diferentes formas que se han empleado para conseguirlo desde varios enfoques..
lunes, 4 de octubre de 2010
Cómo aprenden las personas
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miércoles, 29 de septiembre de 2010
LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PROFESIONALES.
http://www.4shared.com/file/E-Fd_ugk/La_formacin_basada_en_competen.html
miércoles, 22 de septiembre de 2010
TAREAS SEMANA 1
La educacion puede tener varias definiciones. Una definicion simple es la formacion mas grande de mente y caracter o de vocacion de una persona. En un sentido tecnico se podria definir tambien como el proceso en que la sociedad transmite su sabiduria,experiencias, destrezas y valores de una generacion a otra. COmo dice un dicho que para correr antes hay que aprender a caminar asi mismo es la educacion y por eso se comienza a formar a una persona desde la educacion primaria, secundaria y posteriormente la educacion superior o universitaria.
El cigoto o huevo representa una etapa muy temprana en la formacion de un ser vivo.
La imagen de la oruga en educacion se puede comparar un proceso de formacion. La oruga se convertira en mariposa mediante un proceso que comparo con la educacion primaria. Un ser se empieza a formarse academicamente desde los niveles mas basicos de la ensenanza para poder optar a una educacion de mas alto rango.
El partido de futbol es un proceso entre 2 bandos y un arbitro. El proceso puede ser comparado a un aula de clases en donde el docente seria el arbitro o referi y los alumnos los futbolistas. Habra siempre quien no este de acuerdo con alguna decision o punto de vista, habra discusion y debate entre los alumnos y el docente hara una funcion de arbitro para mantener el debate dentro de los parametros academicos sin que llegue a salirse de orden o contexto.
Las herramientas son fundamentales para un proceso de creacion o formacion. Asi como un ebanista o carpintero toma un trozo de madera en bruto y con sus conocimientos y herramientas (serruchos, martillos, clavos, cepillos) las logra convertir en piezas utiles y hasta de arte, asi mismo un docente forma a sus pupilos. Con conocimientos y las herramientas indicadas ( en este caso estrategias de ensenanza,libros y utiles escolares) se logra formar jovenes que sean utiles y aporten al desarrollo de la comunidad.
La imagen de las plantas van mano a mano con el agua. Para que una planta se desarrolle y crezca frondosamente necesitara agua y sol. El agua alimenta la planta, asi como el estudio alimenta el espiritu, mente y talentos y permite que se desarrole sin que se llegue a marchitar.
El cigoto o huevo representa una etapa muy temprana en la formacion de un ser vivo.
La imagen de la oruga en educacion se puede comparar un proceso de formacion. La oruga se convertira en mariposa mediante un proceso que comparo con la educacion primaria. Un ser se empieza a formarse academicamente desde los niveles mas basicos de la ensenanza para poder optar a una educacion de mas alto rango.
El partido de futbol es un proceso entre 2 bandos y un arbitro. El proceso puede ser comparado a un aula de clases en donde el docente seria el arbitro o referi y los alumnos los futbolistas. Habra siempre quien no este de acuerdo con alguna decision o punto de vista, habra discusion y debate entre los alumnos y el docente hara una funcion de arbitro para mantener el debate dentro de los parametros academicos sin que llegue a salirse de orden o contexto.
Las herramientas son fundamentales para un proceso de creacion o formacion. Asi como un ebanista o carpintero toma un trozo de madera en bruto y con sus conocimientos y herramientas (serruchos, martillos, clavos, cepillos) las logra convertir en piezas utiles y hasta de arte, asi mismo un docente forma a sus pupilos. Con conocimientos y las herramientas indicadas ( en este caso estrategias de ensenanza,libros y utiles escolares) se logra formar jovenes que sean utiles y aporten al desarrollo de la comunidad.
La imagen de las plantas van mano a mano con el agua. Para que una planta se desarrolle y crezca frondosamente necesitara agua y sol. El agua alimenta la planta, asi como el estudio alimenta el espiritu, mente y talentos y permite que se desarrole sin que se llegue a marchitar.
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